مادرید، 24 ژانویه (IPS) – “تا زمانی که اقدامی انجام ندهیم، سهم کودکانی که در کشورهای در حال توسعه ترک تحصیل می کنند و قادر به خواندن نیستند، می تواند از 53 به 70 درصد افزایش یابد.”
زنگ خطر را آنتونیو گوترش، دبیرکل سازمان ملل متحد در پیام خود به مناسبت روز جهانی آموزش که در 24 ژانویه 2022 مشخص شده، به صدا درآورده است.
گوترش گفت: در واقع، حدود 1.6 میلیارد دانش‌آموز مدرسه و کالج در اوج همه‌گیری کووید-19، تحصیلاتشان قطع شد – و هنوز تمام نشده است، و افزود که امروز، تعطیلی مدارس همچنان زندگی بیش از 31 میلیون دانش‌آموز را مختل می‌کند. ، “تشدید یک بحران جهانی یادگیری.”
سازمان آموزش، علم و فرهنگ سازمان ملل متحد (یونسکو)، بانک جهانی و صندوق کودکان سازمان ملل متحد (یونیسف) ابعاد اقتصادی این نمایشنامه را اندازه‌گیری کرده‌اند.
ضررهای غول پیکر
این نسل از دانش‌آموزان اکنون در معرض خطر از دست دادن ۱۷ تریلیون دلار درآمد مادام‌العمر به ارزش فعلی، یا حدود ۱۴ درصد از تولید ناخالص داخلی جهانی (GDP) در نتیجه تعطیلی مدارس مرتبط با بیماری همه‌گیر کووید-۱۹ هستند.
گزارش وضعیت بحران جهانی آموزش: مسیری به سوی بهبودی که در دسامبر 2021 منتشر شد، نشان می‌دهد که در کشورهای با درآمد کم و متوسط، سهم کودکانی که در فقر یادگیری زندگی می‌کنند – در حال حاضر 53 درصد قبل از همه‌گیری – به طور بالقوه می‌تواند به 70 نفر برسد. درصد با توجه به تعطیلی طولانی مدارس و ناکارآمدی آموزش از راه دور برای اطمینان از تداوم کامل یادگیری در طول تعطیلی مدارس.
بر اساس گزارش این سه سازمان جهانی، شبیه‌سازی‌هایی که تخمین می‌زند تعطیلی مدارس منجر به کاهش قابل توجه یادگیری می‌شود، اکنون با داده‌های واقعی تأیید می‌شود.
و نمونه‌های مشخصی را ارائه می‌کند: شواهد منطقه‌ای از برزیل، پاکستان، روستاهای هند، آفریقای جنوبی و مکزیک، در میان دیگران، زیان‌های قابل توجهی را در ریاضیات و خواندن نشان می‌دهند.
تجزیه و تحلیل نشان می دهد که در برخی از کشورها، به طور متوسط، کاهش یادگیری تقریباً با طول مدت تعطیلی متناسب است. با این حال، ناهمگونی زیادی در بین کشورها و بر اساس موضوع، وضعیت اجتماعی-اقتصادی دانش آموزان، جنسیت و سطح پایه وجود داشت.
به عنوان مثال، نتایج دو ایالت در مکزیک کاهش قابل توجهی در یادگیری در خواندن و ریاضی را برای دانش‌آموزان 10 تا 15 ساله نشان می‌دهد. تلفات یادگیری در ریاضیات بیشتر از خواندن بود و به طور نامتناسبی بر دانش‌آموزان جوان‌تر، دانش‌آموزان با پیشینه‌های کم درآمد و همچنین دختران تأثیر گذاشت.»
نابرابری های آموزشی تشدید شد
یادگیری خواندن نقطه عطفی در زندگی هر کودکی است. این گزارش توضیح می دهد که خواندن یک مهارت اساسی است و می افزاید که همه کودکان باید تا سن 10 سالگی بتوانند بخوانند. خواندن دروازه ای برای یادگیری است که کودک در مدرسه پیشرفت می کند – و برعکس، ناتوانی در خواندن فرصت های یادگیری بیشتر را محدود می کند.
فراتر از این، زمانی که کودکان نمی توانند بخوانند، معمولاً نشانه روشنی است که سیستم های مدرسه به خوبی سازماندهی نشده اند تا به کودکان در زمینه های دیگر مانند ریاضیات، علوم و علوم انسانی کمک کنند تا یاد بگیرند.
و اگر چه ممکن است بعداً در زندگی با تلاش کافی بیاموزید، کودکانی که تا سن 10 سالگی – یا حداکثر تا پایان دبستان – مطالعه نمی‌کنند، معمولاً بعداً در دوران تحصیل خود در خواندن تسلط پیدا نمی‌کنند.
بر اساس این گزارش، حتی قبل از اینکه کووید-19 سیستم‌های آموزشی را در سراسر جهان مختل کند، واضح بود که بسیاری از کودکان در سراسر جهان خواندن را به خوبی یاد نمی‌گرفتند. اگرچه اکثریت کودکان در مدرسه هستند، بخش بزرگی از آنها مهارت های اساسی را کسب نمی کنند.
علاوه بر این، 260 میلیون کودک حتی در مدرسه نیستند. این لبه پیشرو a است بحران یادگیری که تلاش کشورها برای ایجاد سرمایه انسانی و دستیابی به اهداف توسعه پایدار (SDGs) را تهدید می کند.
بدون سرمایه انسانی
بدون یادگیری پایه، دانش آموزان اغلب بعداً در مدرسه یا زمانی که به نیروی کار می پیوندند موفق نمی شوند.
“آنها سرمایه انسانی مورد نیاز برای تقویت شغل و اقتصاد خود را پس از ترک تحصیل، یا مهارت هایی که به آنها کمک می کند تا شهروندانی متعهد شوند و خانواده های سالم و مرفه را پرورش دهند، به دست نمی آورند. نکته مهم این است که فقدان مهارت‌های سواد پایه در پایه‌های ابتدایی می‌تواند منجر به انتقال بین نسلی فقر و آسیب‌پذیری شود.»
بحران یادگیری به عنوان یکی از عوامل اصلی کسری سرمایه انسانی، رشد پایدار و کاهش فقر را تضعیف می کند.
برای نشان دادن این بحران، بانک جهانی و موسسه آمار یونسکو به طور مشترک مفهوم فقر یادگیری و یک شاخص همراه را ایجاد کردند.
“فقر یادگیری به معنای ناتوانی در خواندن و درک یک متن ساده در سن 10 سالگی است.”
تشدید بحران جهانی یادگیری
کووید-19 اکنون زندگی کودکان خردسال، دانش‌آموزان و جوانان را ویران کرده است. اختلال در جوامع و اقتصادهای ناشی از همه گیری کووید-19 بحران یادگیری جهانی را تشدید می کند و آموزش را به روش های بی سابقه ای تحت تاثیر قرار می دهد.
یادگیری فقر برای افزایش
با از دست رفتن بیش از یک سال تحصیلی کامل در بسیاری از نقاط جهان، برآورد می شود که فقر یادگیری در کشورهای در حال توسعه به 63 درصد افزایش یابد.
شکاف نابرابری ها
یونسکو می‌گوید که چهارمین روز بین‌المللی آموزش در حالی برگزار می‌شود که جهان ما در نقطه عطفی قرار دارد: نابرابری‌های شکاف، سیاره آسیب‌دیده، قطبی شدن فزاینده و تأثیر مخرب همه‌گیری جهانی ما را در برابر یک انتخاب نسلی قرار می‌دهد: ادامه مسیر ناپایدار. یا به طور اساسی مسیر خود را تغییر دهید.»
یونسکو می‌افزاید: آموزش برای ترسیم مسیر به سوی عدالت و پایداری بیشتر کلیدی است، اما یونسکو می‌افزاید: «میلیون‌ها کودک، جوان و بزرگسال را شکست می‌دهد و در معرض فقر، خشونت و استثمار قرار می‌گیرد».
آموزش، حقوق بشر
و در اینجا یک یادآوری ضروری است: حق آموزش در ماده 26 اعلامیه جهانی حقوق بشر ذکر شده است.
این اعلامیه خواستار «آموزش ابتدایی رایگان و اجباری» شده است.
کنوانسیون حقوق کودک که در سال 1989 به تصویب رسید، از این فراتر می رود و تصریح می کند که کشورها «آموزش عالی را برای همه در دسترس قرار دهند».
چالش ها
“آموزش و پرورش به کودکان نردبانی برای خروج از فقر و راهی به سوی آینده ای امیدوارکننده ارائه می دهد.”
اما حدود 258 میلیون کودک و نوجوان در سراسر جهان فرصت ورود یا تکمیل مدرسه را ندارند و 617 میلیون کودک و نوجوان قادر به خواندن و انجام ریاضیات پایه نیستند.
و کمتر از 40 درصد از دختران در جنوب صحرای آفریقا دوره متوسطه را به پایان می‌رسانند و حدود چهار میلیون کودک و پناهنده جوان از تحصیل بازمانده‌اند.
سازمان ملل متحد هشدار می دهد: “حق آنها برای تحصیل نقض می شود و غیرقابل قبول است.”
بدون آموزش با کیفیت فراگیر و عادلانه و فرصت های مادام العمر برای همه، کشورها در دستیابی به برابری جنسیتی و شکستن چرخه فقر که میلیون ها کودک، جوان و بزرگسال را پشت سر گذاشته است، موفق نخواهند شد.
© Inter Press Service (2022) – کلیه حقوق محفوظ استمنبع اصلی: Inter Press Service