کمیسیون سازمان ملل تهدیدات علیه هدف آموزش جهانی – مسائل جهانی را بررسی می کند

این موضوع این هفته در آخرین جلسه کمیسیون جمعیت و توسعه (CPD) که در مقر سازمان ملل در نیویورک برگزار شد، زیر ذره بین قرار گرفت.

خانم محمد با ارائه سخنان افتتاحیه، وضعیت زنان و دختران در افغانستان را که از تحصیل در دبیرستان و دانشگاه محروم شده اند، آغاز کرد و این را “یکی از بزرگ ترین چالش های آموزشی عصر ما” خواند.

او بر چگونگی آموزش تاکید کرد یک سرمایه گذاری بلند مدت حیاتی برای آینده ای پایدار، برای مردم و کره زمین.

بحران سه گانه

با این حال، او گفت که کشورها با “بحران سه گانه در آموزش روبرو هستند – یکی از آنها حقوق صاحبان سهام و شمول، کیفیت و ارتباطبرای تجهیز نسل فعلی و آینده به مهارت هایی که برای پیشرفت در دنیایی که به سرعت در حال تغییر است، نیاز دارند.»

میلیون‌ها کودک در سراسر جهان که به مدرسه نمی‌روند، تنها یک چالش برای جامعه بین‌المللی است.

به همان اندازه نگران کننده این واقعیت است که بسیاری از دانش آموزان به سادگی یاد نمی گیرنداو گفت، از آنجایی که تقریباً 70 درصد از کودکان در کشورهای فقیرتر تا سن 10 سالگی نمی توانند متن اصلی را درک کنند، که عمدتاً به دلیل عوامل مزمن مانند فقر و سوء تغذیه است.

تحول در سیستم های آموزشی

“در نهایت، ما نیاز داریم سیستم های آموزشی خود را دوباره تصور و متحول کنیم خانم محمد گفت. “ما باید یاد بگیریم که چگونه در طول زندگی خود یاد بگیریمو یاد بگیرید که در صلح با یکدیگر و با طبیعت زندگی کنید.

او تاکید کرد که موفقیت همچنین مستلزم بررسی ارتباط بین این دو است آموزش، فناوری و روندهای جمعیتیو بر اساس فرصت‌ها و چالش‌هایی که به ارمغان می‌آورند، عمل می‌کنند.

او خواستار ابتکاراتی شد تا همه یادگیرندگان «آماده آب و هوا» شوند و به اینترنت و دنیای نوآوری دیجیتال متصل شوند، که به ویژه برای دختران و زنان از جنوب جهانی که بیشترین محرومیت را دارند، مهم است.

“تنوع جمعیتی”

جامعه بین المللی همچنین باید در نظر بگیرد که چگونه از “تنوع جمعیتی” جهان بهره مند شود، به طوری که برخی از کشورها میانگین سنی آنها حدود 50 سال است و برخی دیگر فقط 15 سال دارند. جمعیت جهان تا سال 2050 و برای افراد دارای معلولیت.

خانم محمد بر لزوم تضمین آموزش فراگیر برای زنان و دختران و تشویق آنها به ادامه تحصیل در علوم، فناوری، مهندسی و ریاضیات، به اصطلاح رشته های STEM تاکید کرد.

“تغییر زندگی” برای دختران

موضوع جنسیت توسط ناتالیا کانم، مدیر اجرایی صندوق جمعیت سازمان ملل متحد (UNFPA) انتخاب شد، که آموزش را به عنوان “در باز کننده” و “تغییر دهنده زندگی”، به ویژه برای زنان و دختران آسیب پذیر توصیف کرد.

زمانی که دانش و مهارت هایی که برای دانستن و مطالبه حقوق خود نیاز دارند فراهم شود، زنان تحصیلکرده بهتری خواهند داشت بیشتر احتمال دارد که سالم تر باشند، دیرتر ازدواج کنند و تعداد و فاصله فرزندان را برنامه ریزی کنندرئیس سازمان سلامت جنسی و باروری گفت.

آنها به احتمال زیاد از مراقبت های دوران بارداری، واکسیناسیون فرزندان خود و جستجوی خدمات بهداشتی در زمانی که فرزندانشان به مراقبت نیاز دارند، استفاده می کنند. آنها تمایل بیشتری به شرکت در بازار کار رسمی و کسب درآمد بالاتر دارند.»

آموزش همچنین احتمال ازدواج کودکان، ختنه زنان (FGM) و سایر اقدامات مضر را کاهش می دهد و خطر خشونت مبتنی بر جنسیت را کاهش می دهد.

تربیت جنسی مهم است

خانم کانم بر نیاز به حفاظت و دفاع از آموزش برای همه، از جمله آموزش جامع جنسی (CSE)، که نوجوانان را با اطلاعات و مهارت‌هایی برای ایجاد روابط مثبت و سالم مجهز می‌کند، تأکید کرد.

CSE به دختران کمک می کند تا از بارداری ناخواسته خودداری کنند. همچنین دختران و پسران را تشویق می کند که در مدرسه بمانند، از جمله مزایای دیگر.

او گفت: “این کاملا منطقی است: به مردم اطلاعات و قدرت بدهید تا مسئولیت حقوق و انتخاب های باروری خود را بر عهده بگیرند و نتایج توسعه بهبود یابد.”

تأثیر پویایی جمعیت

در پیامی از پیش ضبط شده، رئیس دپارتمان امور اقتصادی و اجتماعی سازمان ملل متحد (DESA)، لی جون‌هوا، به چگونگی تأثیر پویایی جمعیت بر آموزش، استفاده از میلیون‌ها نفر خارج از مدرسه، و همچنین مهارت کم در ریاضیات و خواندن پرداخت. مثال ها.

او گفت در برخی از نقاط جهان، که ظرفیت تامین مالی عمومی محدود است، رشد سریع جمعیت در سنین مدرسه، دستیابی به اهداف آموزشی را دشوارتر می کند.

در همین حال، جاهای دیگر کاهش نسبی را در این بخش از جمعیت تجربه کرده‌اند که در نتیجه فشار کمتری بر بودجه آموزش و پرورش وارد می‌شود که فرصت‌هایی را برای این بخش باز کرده است. افزایش سرمایه گذاری برای جوانان و بزرگسالان به طور یکسان.

درس گرفتن از همه گیری

همه‌گیری COVID-19 همچنین خطوط گسل در سیستم‌های آموزشی را آشکار کرد.

آقای لی، با تاکید بر نیاز به حمایت از این سرمایه گذاری های دولتی، گفت: «کودکان و جوانان در کشورهای کم درآمد و کم درآمد از دسترسی به یادگیری محروم شدند، زیرا این کشورها شاهد کاهش شدید هزینه های عمومی در آموزش بودند.

“این نیاز خواهد داشت سرمایه گذاری در سواد دیجیتال و بستن شکاف دیجیتال، با استفاده از درس های آموخته شده از همه گیری COVID-19. و ما باید به گسترش دسترسی به اینترنت و فناوری های دیجیتال برای آموزش ادامه دهیم.»

افسردگی و ترک تحصیل

زینگ کو، معاون مدیر کل سازمان آموزشی، علمی و فرهنگی سازمان ملل متحد (یونسکو) گفت: این بیماری همه گیر، همراه با درگیری، تغییرات آب و هوایی و افزایش ناامنی غذایی، نابرابری ها را بیشتر کرده است.

این وضعیت منجر به یک بحران دوگانه متاثر شده است یادگیری و رفاهوی مجدداً به ارقام و عوامل خیره کننده خارج از مدرسه اشاره کرد که قبلاً ذکر شد، مانند بارداری ناخواسته.

«به این موارد اضافه شده است افزایش نرخ افسردگی و استرس در میان جوانان در بسیاری از زمینه‌ها – از جمله عوامل دیگر، ترس از آینده را تقویت می‌کند. تلفات این عوامل استرس زا بر سلامتی و رفاه منجر می شود افزایش ترک تحصیل و کمبود معلم،” او گفت.

حمایت از یادگیری مادام العمر

آقای لی یادآور شد که در نشست تحول آموزش سازمان ملل در سپتامبر گذشته، نزدیک به دو سوم کشورها نسبت به رفاه معلمان و دانش آموزان خود ابراز نگرانی کردند.

در پاسخ، یونسکو اقدامات قوی را در سه زمینه کلیدی مشخص کرد: رفع شکاف جنسیتی در ثبت نام و مشارکت در مدارس. حمایت از آموزش در مورد مسائل مربوط به بلوغ، روابط، و سلامت جنسی و باروری؛ و تقویت تلاش ها برای تعبیه سلامت و رفاه در مدارس، از جمله از طریق اطمینان از ارائه وعده های غذایی مغذی مدرسه.

او افزود: «علاوه بر این، زمانی که کودک کلاس را ترک می کند، یادگیری متوقف نمی شود. “به این دلیل ما همچنین باید یادگیری را در طول زندگی ترویج دهیم – برای همه: برای شهروندی فعال، قابلیت اشتغال، سلامت و رفاه – و انسجام جوامع ما.»

درباره CPD

کمیسیون جمعیت و توسعه (CPD) نزدیک به 80 سال پیش توسط کمیسیون اقتصادی و اجتماعی سازمان ملل متحد (ECOSOC)، یکی از شش نهاد اصلی سازمان جهانی تأسیس شد.

این جلسه فعلی – پنجاه و ششمین آن – روز جمعه به پایان می رسد.